Одной из видимых нами проблем педагогической коммуникации является отсутствие у многих педагогов навыка экологичного общения. С сожалением приходится констатировать, что основной стиль общения с детьми таких учителей – это язык претензии. Такой стиль общения создает множество проблем в педагогической коммуникации, в число которых входит провоцирование ситуаций булинга (травли) в детских коллективах, а также детских суицидов.
Другая видимая нами проблема – многие современные учителя не умеют действовать ассертивно (спокойно, уверенно, сохраняя достоинство и самоуважение), в результате чего так же возникают проблемы коммуникативного плана – уважение к учителю со стороны детей и родителей падает, с ними перестают считаться, качество образования снижается, страдает имидж образовательного учреждения.
Ежедневная работа с большим количеством детей, большим количеством классов, большим количеством однотипных уроков, сопровождаемых неординарными событиями школьной жизни, происходящих часто в ситуации неопределенности, взаимодействие с цифровыми системами, а так же множество действий, которые напрямую не связанны с образовательным процессом, но являются реалиями современной общеобразовательной школы – все это ведет к перегрузке, стрессу, последствиями чего являются профессиональное выгорание, личностная деформация, уязвимость к заболеваниям.
Проведенное нами исследование свидетельствует о том, что у учителей действительно есть запрос на их обучение навыкам, необходимым для продуктивного и вместе с тем экологичного взаимодействия, а так же на мероприятия направленные на психологическую поддержку учителя.
Обучение учителей в рамках нашего проекта экологичным инструментам взаимодействия повысит профессиональную подготовку учителя, позволит минимизировать факторы, оказывающие негативное влияние на психику и здоровье учителя. А работа участников в группах психологической поддержки позволит снизить напряжение, неуверенность, получить психологическую поддержку, которой очень многим педагогам не хватает.